讓孩子愛上數學　人本舉辦四場免費親職講座

(教育廣播20111011)
預防數學恐懼症，讓孩子愛上數學，人本教育基金會10月29號起全國舉辦四場免費親職講座，地點在臺北、高雄、新竹等地，演講內容包含：如何幫助孩子克服對數學的恐懼，讓孩子在沒有壓力情況下享受數學學習的樂趣等，活動免費入場，需預先報名，詳情可上網（http://registrano.com/events/2011math）查詢，報名專線：◎朱台翔 / 森林小學校長

簡太太開車載著9歲的兒子出門，聽到後座傳來翻書的聲音，她說：「車子在開了，不要看囉！」但連著說了兩次，兒子都沒有要收起來的意思。

怎麼講不聽啊？正打算發火，她突然想起才聽過的一個演講，主講者說：想要教出會思考的小孩，首先要下定決心，把「思考」這件事看得比其他的事情重要。在每一個要下決定的時刻，要把「孩子的思考」和「心中在乎的事」掂一掂，看看哪個比較重要？只要大人肯想一想，通常都會做出好的選擇。

所以，簡太太問自己：「我是要繼續堅持我所『在乎的事』呢？還是要讓這成為一個『思考』的機會？」

於是她問兒子：「你知道為什麼在太暗或是晃動的地方看書會近視嗎？」即使沒有轉過頭去看，她也可以感覺到兒子的好奇心被挑起來了；她接著說：「那是因為眼睛要花很大的力氣去調整焦距，原理就像照相機的一樣。」她又說：「如果眼睛經常需要花力氣調整焦距，時間久了，眼球就會變形，看到的東西就不能顯現在『底片』上，那個時候，就要戴眼鏡了。」

當她再回頭時，發現兒子已經收好書在看車窗外。隔了一陣子，她聽到兒子提出的一串問題：「眼球為什麼會變形？」「為什麼戴了眼鏡可以調整焦距？」「為什麼綠色會讓人的眼睛放鬆？」「難道不會因為每一個人而有不同的狀況嗎？」

其實，有些她也不知道怎麼回答，不過她相信，那些沒有從她這裡得到答案的問題，將會留在兒子的腦袋裡，伴隨這孩子成長，並成為他終其一生以「思考」為基調的生命樣貌。

◎原文刊載於自由時報 / 家庭親子版 2011.10.10

回應 默許不義 才是品德教育危機

◎張萍

閱貴報九月二十九日人間百年筆陣「隨波逐流的『品德教育』」一文，我有話要說。

人本教育基金會在去年十月，接到家長投訴某特教學校爆發八件性侵擾事件，查證屬實後，於十一月拜訪校長，要求依法調查，校長問「家長道歉了，還要調查嗎？」在我們說明法令後，校長同意全面調查，未料事後並沒依承諾行事。

我們不得不找立委協助，邀請教育部中部辦公室、學校及性平專家於十二月中召開協調會，但案件像滾雪球般在去年底增至十二件，到今年六月「通報數字」已達五十一件，依教育部校安通報規定，一個通報案號可呈報多起案件，因此，通報七十一件意味實際案件量絕對高於此數，並不奇怪。

其次，該校性侵國賠案今年初定讞時，我的確要求學校必須善盡保護受害學生身分的責任，這是依相關法令規定，但保護受害學生並不表示不能譴責惡行：該校導師長期對受害學生的多次求救，視而不見，前校長還要求家長把女兒嫁給加害學生，這些難道不該被社會大眾檢視嗎？校長為了自保，對媒體暢談某行為學生的家庭背景等，導致該生身分被辨識出，請問撰文的黃教授，要不要譴責？

再者，依《性別平等教育法》及《性騷擾防治法》，一般學校學生如有互抓生殖器行為，一定會被嚴肅看待處理，何況該校絕大多數是性侵害事件，並非性騷擾。黃教授大文提到「特教生因為從小生活在一起，打打鬧鬧，互相追逐，互抓生殖器為樂，不以為意。老師們雖然經常勸戒，他們卻認為是開玩笑，何須大驚小怪？」難道是認定特教生有此行為就不必「大驚小怪」，隨他們去嗎？難道老師只要「勸戒」就算盡到責任嗎？難道不知道性騷擾的下一步可能是性侵害嗎？

黃教授又說「等到不舒服的感覺出現，有家長向政府舉發而獲得『國賠』後，原本在他們眼中沒什麼的小事，頓時變成一樁樁的猥褻案、騷擾案，學校頓時變成『性煉獄』」難道是意指家長是為了國賠、金錢才舉發孩子被性侵害嗎？黃教授可知，打了三年多性侵國賠官司的家長並不是為了錢，該家長曾說「再多錢都無法彌補我孩子所受的傷害，我打國賠官司是希望教育部重視特教學生的受教品質」，然而所有弱勢者站出來主張應有權益，就會被扭曲成「要錢」，即便在黃教授大作中也不例外。

不責怪默許不義的共犯結構，反而譴責揭發不義的民間單位，難道是品德教育應有的作法？我們要問，對孩子求援卻置之不理的教職員「晚上如何睡得著？」人皆有惻隱之心，身心障礙孩子也是人，請把他們當人看，也不要抹黑身心障礙學生的家長。

◎原文刊載於人間福報 / 2011.10.11

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※2011/9/21人本新聞稿：充耳不聞、​視而不見、隱匿不報、​見死不救！－學校是叢​林，還是煉獄？

※「視而不見 聽而不聞 隱匿不報 見死不救」特教學校事件新聞資料