陪伴與等待◎素英/2015人本父母學苑秋季班─人本教育基金會電子報─智邦公益電子報

enews.url.com.tw · July 30,2019

陪伴與等待

◎ 素英／人本南部辦公室父母班學員

大兒子升小一時，聯絡簿常被老師寫得密密麻麻，我除了對孩子叨念外，還會大聲責罵，並夾雜著對自己不知所措的氣憤。

那時親子教養書成了我的求救對象，去圖書館只要看到跟親子有關的全部借回家。奇怪的是用了那些方法後，書裡的美好並沒有出現在我家，讓我愈看愈挫折，為什麼別人用了有效的我都沒效？是我的小孩比較難教？還是我不像書中的父母盡責？不過卻讓我感受到同一套方法不可能適用在每個小孩。有了這樣的體悟後，我還可以怎麼做？

于美人的節目會請人本基金會的執行長喬蘭談親子話題，讓我在親子關係中有種新觀點，主持人曾說：「大人常要求孩子去學校學自己不會的，大人不會當父母時卻不去學，如果有種課程是教你如何當父母的，為什麼不去呢？」這是我第一次知道有父母班的課程。

在人本父母班的課程裡，我印象極深的話是「放棄自己的標準對待別人」，這才驚覺對孩子的憤怒除了不知所措，還有太多自己的標準，於是把對孩子的期待提得高高的，忘了孩子本來就該有的「自己」。要放下高標準不容易，卻在這調整中讓親子關係有喘息的空間。

我學習聆聽並陪伴老大，用心讓自己跟老師維持可以溝通的狀態，我不再只是被紅字糾住情緒的媽媽，甚至在老師操之過急時，能同理她並委婉說出我的方向與努力過程，讓老師知道我在乎她的感受，但又爭取到自己可以努力的空間與時間。漸漸的，我看到老大在學校的自在與主動。

教養路上持續有許多的挑戰，人本的夥伴們始終能讓我找到能量，我不再是擋在孩子面前的高傲大人，在變動的生命裡，我陪著孩子一起往前走，這也讓我在知道小兒子有語言表達遲緩的時候，有力氣撐住自己也撐住他。

小兒子在三歲時只會說「爸爸」、「媽媽」，或有單字沒句子，想拿什麼東西就拉你的衣服、想吃什麼就用指的，你問他什麼，他都懂但不願意說。

以前的人對較晚才說話的總形容「大隻雞慢啼」，那是「不鳴則已，一鳴驚人」的安慰話，讓人可以期待，也可以放掉該關注的責任，本來我也想用這個安慰去等待，但隱約感覺似乎是個賭注。

心裡有個聲音說「真的是這樣嗎？我要跟他賭嗎？如果是『大隻雞慢啼』，誰保證他多久後就願意說話？」「如果我賭輸了呢？如果是因為我，讓他錯過黃金治療期呢？」

找到專業的評估確診後，接著是漫長的復健路程，雖是如此，但讓自己安心不少，安心的是自己願意面對問題，也安心沒有擔誤孩子的早療。

孩子不願意說有時是缺少讓他需要說的環境。兩歲之前他一直跟婆婆住，婆家沒有其他年齡相符的孩子，所以語言上的刺激不多。長大些我們讓他上幼稚園，同時進行語言治療。這過程他常是在哭的狀態……可以想像一下，如果有人跟你說話時問：『你叫什麼名字呀？』『你幾歲？』，連想專心哭時，還是有人問『你怎麼了？』，你很想說但卻說不出來，那是種甚麼種心情啊！

我猜，他有挫折、有懊惱、甚至對自己生氣……

感謝那時的自己，沒有板起臉逼著他跟上老師的進度，我持續上進階父母班的課程，讓我能讀懂他的情緒，能疼惜他的辛苦，而願意陪他去面對每次的挑戰。

有次上語言課他一直哭，我感受到他在課程中有壓力跟挫折，但看得到他在努力且有進步，所以我跟老師說，「他現在的狀態沒辦法上，先請假一次」，老師擔心的說：「這樣就請假，以後他不想上就會用哭的。」心裡有聲音挺住我：「就算勉強進教室，學習效果也不好」、「這次逼他進教室，下次他來不是更有壓力？這壓力是我們不允許他有情緒，而不是自己學習上的挫折」、「他無助的時候，我都不挺他沒辦法陪他，他怎能有力氣繼續去面對？」我的堅持並沒有換來老師擔心的事，反而看見他每次面對課程的參與度更投入一些。

孩子是辛苦的，早療課外還要適應有同儕的幼稚園，每天我送他去學校要離開時，他必定哭到天荒地老一番，我忍住旁人的眼光專心陪他的情緒。直到唸中班的某天他突然對我說，「媽媽！我今天可以自己進教室了」，我心想不會只有今天吧？不過，從那天起他真的都自己進教室了，我有種出運的感覺（歡呼）！且這學期巡輔老師發了結案通知，說已符合結束治療課程的標準了。

將升小二的他超愛說話，也常蹦出有趣的話。有一次哥哥說：「媽媽，你都陪弟弟，好久沒陪我睡覺了」！結果他對跟哥哥：「可是，媽媽在生我以前，都是陪你睡的……」。