孩子瞞著我，和同學發生性行為？

◎李慧貞(人本教育基金會新竹辦公室主任)

曾參加過「前進國中銜接營」的家長突然來訪，想和我談談國二孩子的狀況。

Q

媽媽： 昨天，兒子的導師陪著一位女同學的家長來找我和爸爸，女同學的媽媽會透過偷看女兒的手機簡訊來掌握孩子的狀態，發現這陣子兩個孩子之間簡訊往來頻繁，而且簡訊內容有不少關於「性」的露骨語言，擔心孩子是否偷嘗禁果，才緊張的通知導師約我們商談。

我們已經和女孩的家長談定，要問個水落石出！但是女孩的媽媽又要求我們不能透漏她偷看女兒簡訊一事，這樣我們要如何能問明白？還有如果他們真的發生性關係了，女孩家長要告我們，怎麼辦？

我們一直以為和孩子的關係很親密，爸爸會和兒子及他的朋友一起打籃球，每天都親自去接兒子放學，兒子有時候慢個幾分鐘出校門，也說是和朋友聊天而已…他會不會利用我們對他的信任來欺騙我們？我要怎樣做，才能讓他實話實說？

A

李慧貞(以下稱「慧貞」)：任何父母聽到這樣的消息，肯定是震驚又擔心的！但千萬不要否定你們對孩子的付出，這樣的想法對自己太苛刻，也不要先入為主的假定孩子是故意欺騙！況且，孩子間的親密簡訊並不意味著他們一定發生性關係了，有可能只是孩子的表達不恰當而已。

媽媽：我們真的是嚇壞了，青春期的孩子想談戀愛很正常，但我沒想到孩子會說出這樣不禮貌的話語，我們不是這樣教育他的！更何況簡訊是白紙黑字的留下證據，萬一女孩家長告他，怎麼辦？我們要先知道所有事情才能幫他啊！

慧貞：的確，充分掌握狀況才能提供具體的協助，所以要和孩子好好談清楚。談話時要掌握幾個原則─一是，男女間的親密言行，是當事人的隱私，要予以尊重，即使是未成年的孩子都是！女孩的媽媽偷看簡訊是因為想要瞭解孩子，希望即時阻止孩子犯錯，但就因為是「偷看」，她也只能乾著急。若孩子知道媽媽偷看簡訊，還可能導致親子衝突，更無助於解決問題。

二是，請一定要先對孩子表達，無論發生什麼事情，你們都會支持他、陪伴他！談話的目的是讓你們有機會幫忙，不是要算帳！若孩子覺得被質疑，反而可能沒有勇氣誠實面對。

三是，做好面對最壞狀況的準備！我想對你們而言，最壞的狀況，就是孩子發生性行為、甚至懷孕，若真的是這樣，兩個孩子絕對非常的無助害怕，這時候更需要爸爸媽媽的支持與協助。

媽媽： 是啊！簡訊的內容，我其實也難以啟口對兒子說，我也知道應該尊重他們的隱私權，但我和爸爸真的好擔心他們已經發生性行為，要是女孩家長提告，他的人生就會留下污點了！我也希望兒子不要說那些不禮貌的話，究竟要怎樣開口比較好呢？

慧貞：你可以說是導師通知你們，「孩子好像談戀愛了，有些擔心孩子間互動的狀態，希望家長能多瞭解多關心，必要時提供協助」，事實上也是如此！接著就先聲明，你們非常尊重他的隱私權，要說多少由他自己決定！

然後告訴他，因為是第一次面臨這樣的事情，爸爸媽媽很開心兒子長大了，有機會練習疼惜照顧另外一個人；但同時也擔心他是否會犯錯，很希望能夠瞭解他們的交往狀況，很願意提供爸爸媽媽的經驗與看法讓他參考，無論他們的交往有什麼困難，爸媽一定都會支持他陪伴他。

接著就邀請兒子分享他想談的，如：欣賞對方什麼地方、對方喜歡自己什麼特質、對彼此的期待，兩人互動的狀況。爸爸媽媽也可適時談談自己戀愛的經驗、性行為對親密關係的影響、法律對青少年的保護與限制等。最重要的是：要常常停下來確認孩子的感受，讓孩子充分感受到你們的尊重與支持。

媽媽：謝謝你的提醒，讓我對孩子比較有信心了，我想他應該會願意和我們好好談的。但是，若兒子承認他們已發生性關係，我要如何回應女孩的爸媽？若我們不說但女孩承認，對方家長可能會認為我們推卸責任，因而對兒子更生氣；若我們說了但女孩不承認，又會讓她陷入困境。

慧貞： 您考慮得很仔細，女孩的媽媽要偷看簡訊才能知道孩子的狀況，有可能是親子間的信任感比較薄弱。

若孩子真的已發生性關係，你可以先問兒子，對方是否會如實和父母說？若孩子覺得女朋友因為害怕承擔父母知道實情的後果，可能會選擇說謊，請不要越過女孩通報家長，這會讓女孩的處境更為難。可以請兒子向女孩轉達，你們知道她的擔憂與害怕，很心疼她年紀這麼小卻要承擔這樣大的壓力，願意陪著她想辦法和爸媽談。人本心理學家佛洛姆說「愛就是喚起愛的能力」，有你們的支持，孩子就有勇氣與能力承擔責難。

媽媽：謝謝你！還好先找你談，沒有直接「逼供」，讓我和爸爸有機會把兩個孩子都照顧到！

後記：後來，這位媽媽告訴我，他們已經和兒子談過，由於親子關係良好，孩子坦承的確是戀愛了，但並沒有發生真實的性行為，「兒子最後還有點不好意思的問我，是否該向我們道歉，說他麻煩到我們了。非常謝謝你！銜接營的『售後服務』很好耶！」能幫上他們的忙，我也感到非常愉快。

✜本文原載於《人本教育札記》第288期

秩序與權利，真的是無法交集的平行線嗎？

◎張世文

                  三月韓國首爾頒布《學生人權條例》，主要內容在維護學生基本人權，包括禁止教師體罰學生、解除學生髮禁、不得強制學生穿制服、不可歧視同性戀學生、不可歧視懷孕及育有嬰幼兒的女學生；除此之外，學生有在校集會權，除非該集會活動有害學生學習及人身安全，否則不得禁止。

               條例頒布一個月之內遭許多家長組織、保守派民間團體嚴詞抨擊。他們憂心一旦教師無權「管理」學生，對頑劣學生及課堂秩序，教師勢必無計可施，這些團體也醞釀訴請憲法法院撤銷該條例…

                前面這一段文字，是二○一二年五月韓國中央日報的報導，相信看到這裡，讀者一定會感到「似曾相識」，這也是當我們談到必須重新校規之時，最容易直接接收到的質疑：「如果我們不能『管理』學生，校園的秩序不就會陷入一團混亂嗎？」

                  的確，提到校規，「維護校園秩序」的既定印象早已根深蒂固；而各類校規的訂定，也被人認為這是維持校園秩序的必要措施，因此而限制學生的權利的部分，也就只能是「必要之惡」。但學生人權與秩序真的是完全是兩條完全無法交集的平行線，而權利與校規也只能是浮士德的兩難嗎？

                其實，雖然說學校頒布與執行違反人權法治的校規的原因，常稱是為了「保護學生」；但其實觀察校規，無非只是大人不信任小孩所訂下的限制，一切可說是認為學生沒有思辨能力，無法自主判斷，因此要照著大人的規定來行事。

                  但重視學生權利，就會讓校園因此失序嗎？台北市立教育大學教授但昭偉認為，人權與秩序相牴觸思維的存在，主因來自於重視學生人權會改變校園傳統的運作習慣，讓熟悉傳統校園的權力關係的「管理者」及「支持者」們感到極端的不適應，而產生的直接反應。

                 產生這種無法適應的尷尬情結，可以說是校園中的教師或管理人員，無法放棄「父權主義」的心態。他們會認為自己的「經驗」豐富，以過來人的心態來指導學生絕對綽綽有餘，因此照著他們所規範的框框走，絕對不會「一失足成千古恨」；但事實上，他們的選擇不一定是適合現今社會的「最適解」。

             「從理論上來看，學生的人權受到保障，校園的秩序並不會陷於混亂；相反的，校園會更有秩序才對。」體會學生的立場來訂定規範，並不是一味的去討好學生，而是去感受他們感受到的；而學生的感受與意見，也不會因為他們是學生，所得出的結論就因此不真切或不應受重視。當然，基本的規矩和教育倫理也不能丟棄，但在此條件之下，重新檢討校規、各種校內辦法或獎懲規定，絕對是必要且必須優先處理的工作。

                  其實，權利與秩序絕對不是完全抵觸的價值觀，在學校中其是如此；尊重學生的權利，其實也是校園教育的重點項目。畢竟學生是來學校受教育，而並非是來學校受管理的，從人權價值出發的校規，或許更有教育意義。

受教育者的權利，才是最需要保護的

                 校規與學生人權孰輕孰重，的確是重新檢視校規的首要課題，秩序與權利其實並非相互牴觸，如果把學校的「學習」目的放在優先考量，人本教育基金會《 教育權利宣言》所揭示的受教育者基本權利，的確可做為現今校園規範的最基本條件：

一、維護尊嚴之權利：在接受教育的過程中，未成年者有權維護其基本人權，並得拒絕任何假教育之名所加諸之打罵與羞辱。

二、充分發展之權利：在接受教育之過程中，受教者有保留其各方發展之可能性之權利，並得拒絕假教育之名對發揮其特定能力所做無理之限制。

三、正常生活之權利：在接受教育過程中，未成年者有保持正常生活作息之權利，並得拒絕假教育之名對其娛樂、遊戲或睡眠之任意剝奪。

四、追求知識之權利：在接受教育過程中，受教者有依照其成熟度循序漸進接受新知的權利，並得拒絕假教育之名所作之無理課業要求，或強迫知識灌輸。

五、免於歧視的權利：在接受教育過程中，受教者有要求同等待遇之權利，並得拒絕假教育之名，依種族、性別、文化、背景、經濟條件或一時之學業表現，對其做等級的劃分。

六、免被欺騙之權利：在受教育過程中，受教者有獲知關係本身權益之事實真相之權利，並得拒絕假教育之名所做之任何巧言偽飾獲惡意欺騙。

七、拒絕教唆之權利：在接受教育過程中，受教者有遵從國家法律合理行動之權利，並得拒絕假教育之名所做之違反其道德或良知之要求。

八、獨立思考之權利：在接受教育過程中，受教者有接觸人類已有之各種知識之權利，並得拒絕假教育之名所做之任何知識壟斷或思想控制。

九、要求改革教育之權利：在接受教育過程中，受教者有要求全社會對其所受教育關心之權利，以謀求教育之品質知提昇。

孩子，不只有受教育之權利，也有受「好的教育」的權利，您說是嗎？

✜本文原載於《人本教育札記》第293期

中學生權利論壇─我們的時代---開放校園‧想想校規

      318學運、反課綱運動，讓許多學生站出來，用「不服從」的力量來捍衛國家與自己身為國家主人的權利。但是，「服從」，在我們校園裡，卻是最重要、最基本的生活本領；而「不服從」意謂著「不乖」，所以學校應該去處罰這些不遵守校規、不乖的學生。
但 這樣合理嗎？合教育嗎？合乎我們的時代嗎？
     10月初，台中女中為了爭取穿短褲進校的權利，發動一場「男女平權，短褲無罪」的行動，更早之前，北一女、台南女中都自發性發起女生穿褲的校園運動。在女性早已取得選舉權、兩性平權議題與規範都在不斷進步的現代，臺灣高中女孩們竟然還被禁止穿短褲入校？學校在想些什麼呢?為什麼學生們無法決定自己要穿的制服？
而作為校園生活規範的「校規」，又該是什麼樣的面貌?升降旗的態度應該如何「嚴肅」？什麼言論是「不當的」，該被記大過?我們似乎只能關起耳朵、閉起嘴巴，甚至關閉我們的大腦，才能乖乖的遵守這些對於我們行為舉止、甚至思想的管控規定…難道我們校園還在戒嚴?
      我們的時代，我們應該自己決定它的意義…身為校園重要的參與者，也是未來要當家作主的公民，教育，不是替你們做決定，而是，與您們一同討論這個校園民主開放中最重要的議題。邀請您，一起參與。

地點：慕哲咖啡地下室 (台北市中正區紹興北街3號，善導寺站六號出口)
時間：2015年12月20日 1：30~5：00 P.M.

論壇邀請對象：國高中職在學學生
報名網址：https://turemyth.typeform.com/to/ZySXh0

第一場1：30~3：00 P.M.
主題：服儀？服從? 服不服? 
主持人：江思妤(人本教育基金會三種青少年基地館長) 
與談者：林佳和(政治大學法律系副教授)
李佳欣(前中學生學生權利促進會副會長)
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第二場3：30~5：00 P.M. 
主題：校規有問題? 
主持人：江思妤(人本教育基金會三種青少年基地館長) 
與談者：林佳和(政治大學法律系副教授)
李佳欣(前中學生學生權利促進會副會長)

主辦單位：財團法人人本教育文教基金會