2016春台北森林育活動員培訓

【招生對象】

1.年滿十八歲的大專院校學生

2.想成為寒暑假帶隊之活動員

3.喜歡小孩，願意試著用不打不罵的方式與孩子相處

4.勇於挑戰，樂於嘗試用不同的方法想事情，練習把話說精準

【出梯須知】

1.出梯資格：需完整完成培訓課程，如請假需補完課即可出梯！

2.梯隊活動：活動員為有給制，可領取活動員費。活動員需參與梯隊籌備開會(6~8次)，開會時間由各梯人員協調。 在開會期間與夥伴合作「設計2-3個教案」，並在梯隊上「專責照顧5-6位小朋友」梯隊結束後製作「讚美集」給負責照顧的孩子。

3.梯隊籌備會議包含→ 6~8次梯隊會議、主題課程、行前場地勘查及出梯前的行前會議

【課程時間與地點】

詳細課程時間及內容見後，每次上課前也會再發相關通知

【報名方式】

1.請先來信(chiehling@hef.org.tw)或以電話(02-23670151#120)預約，並於三天內繳交報名表及課程費用完成報名手續。

2.上人本教育文教基金會網站預約，並於三天內繳交報名表及課程費用完成報名手續。

【繳費方式】

1.研習費用：2000元（含講義及研習營食宿）

2.三人同行，享九折優惠

3.繳費方式：可至報名處現金繳費或將繳費收據（劃撥收據或信用卡單），傳真或郵寄至報名處。

【退費辦法】

1.一星期以前通知本會者，九折退費。

2.一星期內，三天前通知本會者，六折退費。

3.課程前兩天通知者，三折退費。

4.課程期間退出者，恕不退費。

【報名地點】

財團法人人本教育文教基金會總會  

地址：106台北市羅斯福路三段227號9樓

電話：02-23670151分機131        

傳真：02-23625015    

郵件信箱：chiehling@hef.org.tw

劃撥帳號：13385805               

戶名：財團法人人本教育文教基金會

詳細資訊

關心不要粗魯

◎馮喬蘭（人本教育基金會執行長）

                 一個媽媽打電話來人本基金會辦公室，一打來就說她要下午來和我們溝通，接電話的同仁有點一頭霧水，問媽媽是什麼事？媽媽說下午兩點半要來辦公室和我們當面談一下孩子的事；再追問，才知道孩子有報名參加基金會的活動。同仁和媽媽說，方便在電話中先談一下嗎？媽媽只是一再說：我下午兩點半要到你們辦公室和你們談孩子的事情。同仁還想多追問，但媽媽似乎也只能重複她的意願，後來同仁沒辦法，只好先說知道，等電話斷了，就來商量要怎麼辦。

                   我想，雖然媽媽表現得太自我中心，似乎她選定了下午來，我們就一定要配合她的時間，但是從另一個角度看，也許真有什麼需求，在某種節骨眼上，媽媽才會無法顧到別人，更何況她一定認為，既然小孩都報名活動了，我們當然願意多了解小孩的狀況。所以我便對同仁說，在這種狀況下，我們最好是盡量撥出人力來配合媽媽時間和她談，說不定真有什麼重大影響。

關心，怎麼會粗魯？

                  後來知道，這個媽媽的孩子，兩年前被診斷出來是亞斯伯格症，而現在孩子已經是高一的年紀了。媽媽說，她這兩年才漸漸知道小孩受什麼苦，她的小孩和班上同學處不來，常常情緒高漲想打人：玩遊戲輸了不認輸，翻臉要重玩，又講不出來時會打人、自己的意思被弄錯時想打人、表達出來的不被接受，那—還是打人。媽媽一直覺得很苦惱，覺得孩子很糟，後來知道是亞斯伯格，知道了要用不同的方式對待小孩，也重新設定看待孩子表現的標準，不會苛求。

                   媽媽就是希望我們知道小孩的狀況，所以一定要來和我們談，但是媽媽接著說：「我很信任你們，也希望你們可以幫忙這個孩子，但是拜託你們，一定不可以讓孩子知道我來跟你們講過，你們絕對不可以讓他知道你們已經知道他是亞斯伯格症。」看媽媽拜託的樣子，很擔憂，我們忍不住問：「你怎麼這麼擔心小孩知道？」

                   媽媽說，當她自己了解了亞斯伯格，也比較知道小孩的處境與感受，她特地告訴學校老師這件事，主要目的，是希望老師可以了解小孩的「異常」行為，可以多一些耐心，不要認為她的小孩是故意搗蛋、做壞，小孩其實需要幫忙，也需要老師多多幫忙。沒料到，老師不但在學籍卡上註明「自閉症」，而且就只有這三個字，沒別的描述註記；還在全班同學面前說：「某某某，你也算是自閉症喔，各位同學，你們要知道某某某是自閉症，平常要多幫忙他，如果他有什麼不對勁，你們要知道，他就是自閉症，你們不要太怪罪他。」

                  小孩在班上聽老師這樣公開講，簡直無法再活下去，他回家對媽媽大發脾氣，過一陣子，就休學了。說到這件事情，媽媽終於開始眼眶紅了，掉眼淚。我們說：「老師這樣做，你一定很意外，你本來是想要幫孩子的。」媽媽說：「我真地覺得對不起我的孩子，我害他在班上被這樣…」媽媽話都說不下去了。

                   我們說：「這不是你的錯，是老師的不足，你讓老師知道，是為了孩子可以得到更適合的對待，但是老師沒有專業，沒有基本的倫理，用這麼粗魯的方式，讓孩子受到更大傷害，孩子無法對老師反抗，他當然回家對最親密的人發脾氣。」媽媽一直掉眼淚：「我真地不知道老師會這樣，我真地不知道，我只是希望他對我的孩子好一點。」

                  這個會談結束了，我們也和媽媽約好，再另外通電話確認接著要怎樣做。但是媽媽的表情一直在我心中迴盪著。

照顧孩子的感覺，才能傳達關心。

                  我想到了我以前去一所國中輔導室實習，我們這一群實習生有台大的、師大的，一起在輔導室等著我們的「個案」被「叫」來。

                  我要負責的個案從教室被叫出來輔導室，他一進到輔導室就坐在沙發上，看得出不安，卻又想要讓自己很不失態，他擺出輕鬆的模樣問：「阿是麥欉啥(要幹嘛)？」這時輔導室老師說：「阿你是某某某，阿你國三嘛，對不對，單親的嘛，對不對，你剛出來嘛，是不是。這個是台大的大姐姐，要來幫忙你，你有什麼問題就跟她講，有什麼心事就告訴她，然後呢，我們會擬一個輔導策略，一個輔導計畫，來輔導你，好不好啊？」

                   我在旁邊聽到傻眼，據說這位老師還是彰化師大輔導系畢業的，他可是在公眾場合介紹我和孩子認識呀。後來我趕緊接手，然後請輔導室答應讓我和孩子去逛逛校園「建立關係」，我和小孩便離開輔導室。小孩向我介紹校園、教室，帶我去看體育館，說他國一國二很喜歡打籃球，邊看國一小孩上體育課，他邊對我說：「 國一的小孩很可愛，我國一時也很可愛。」這時我問他：「剛剛在輔導室，老師這樣說，你怎麼想？」他回了一句：「度濫啦。」

                   很多老師不明白，為何小孩態度這樣差，她們通常解釋成「這個學生很壞」，卻很少回頭檢視自己的言語。我實習的那所國中的那位輔導室老師，還勸告過我：「你不要看他們(那些孩子)在你面前那麼好，他們在外面是會去摔人家餐廳桌子的。」我當場很疑惑的問他：「他去人家那裡起衝突摔桌子我理解，但他怎麼可能在我們面前會這樣呢？我們有什麼好讓他起衝突的？」那位老師當場只是睜大眼睛看著我，說：「啊，反正妳要知道他們很壞啦。」唉，我當場只想回給這個老師，你很粗魯啦，反正。

                  事實上，很多時候，我們都是關心孩子的，只是，忘了細膩照顧孩子的感覺，關心沒傳達到，反倒結了樑子。說起來，要關心，還得要將心思放在對方，而不能只是想著「ㄟ，我在幫你顧你耶，你總要配合點」吧。

✜本文原載於《人本教育札記》第 273期