誰說，小孩做錯事，一定要處罰呢？─人本教育基金會電子報─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · July 30,2019人本教育札記1月份331期《一道彩虹，各自表述？》
人本教育札記1月份331期《一道彩虹，各自表述？》
「只能夠講六色彩虹，講七色彩虹就要道歉，就要被霸凌！」隨著擴音器的廣播聲，一個手持「七色彩虹旗」的人出現，被一群拿著「六色彩虹旗」的人攻擊，縮到角落。
二○一六年十二月十日，捍衛家庭學生聯盟、搶救台灣希望聯盟等反對同性婚姻的團體，在立法院前演出這麼一段行動劇；搭配著「假彩虹，真霸凌」、「彩虹恐怖」等標語，直指同志平權運動中常出現的六色彩虹旗是「假的」彩虹，以假亂真，將「真的」七色彩虹霸凌得毫無回手之力。
無論彩虹是幾色，當人們揚起同志彩虹旗，都是要宣揚尊重多元、性別平權的理念；但對某些人來說，那道彩虹卻是在排擠他們「天生自然」的存在。一道彩虹，為何會有不同的表述？各自表述的人們，彼此的差別是什麼？
差異或許不難明白。
有人說，同性戀、異性戀本質上就不同，不信你看：異性戀被同性戀告白時，不都無法接受嗎？也有人說，更無法被接受的是：同性戀並非天生，而是後天形成，違反自然定律。於是就有人說，不自然的事，卻會導致小孩沒有爸爸或媽媽，破壞家庭倫常，令人難忍！
三段敘述，一段一段地把彩虹兩端的人越拉越遠。
我們認為，一道彩虹下，縱使有各種表述、各種差異，也該試著釐清差異、反思表述。一味指責對方是「假彩虹」，不會讓己方的彩虹更被人認可。
要點在於：即使不同性向的人確實有本質差別、即使性向是後天生成、即使傳統家庭結構會有所變動－難道，就該有人因此被指為「不應享有權利」？做出如此指控者如何能理直氣壯？而不同意者又如何思考人的權利？
到底，彩虹兩端的群眾，對人、對權利的看法，根本差異在哪裡？
要回應這些問題，唯有面對面懇談。本期，是我們與雙方的談話紀錄。
邀請您一同來思考！
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森小故事—牆
◎ 陳生慶(人本教育基金會教育中心主任)
冬天，森林小學整個山頭上，都是白茫茫的蘆葦。這天下午，胖兒老師帶著幾個一年級的小孩走山路，欣賞這下雪一般的景緻。走著走著，小孩拿起蘆葦掃地，一夥人高興的不得了：「哈哈，越掃越髒、越掃越髒。」這時，一位路過的阿姨開玩笑：「回學校不可以拿進教室喔，不然會被老師打。」
小傢伙突然正經起來，認真地說明：「我們學校的老師是不打人、不罵人的，我們不把這個（蘆葦）拿進教室，是因爲胖兒會過敏。」聽到這幾句話，阿姨好奇地追問：「不打人？那你們做錯事怎麼辦？」「他們就跟我們談啊。跟我們談一談，讓我們知道錯在哪裡。」才一年級的孩子們，堅定而溫和地回應。
做錯事，「談一談」就好？怎麼談？
上個學期，森小好不容易有了新的校舍，面對新的事物，小孩常常忍不住幫忙賦予一些「歷史」。某一天早上，庭琲老師就發現，浴室嶄新的牆面被簽上「小郭是正動之王」、「小翰」、「小宇是正動之王二號」，大大的三行字。
於是，庭琲到六年級教室找小郭和小翰「談一談」，孩子們從教室出來時，還不知道是要談什麼事。
庭琲先請他們提幾個他們知道的，歷史上有名的人。小郭愣了一下，想一想之後說「鄭成功」。庭琲問：「你為什麼會想到鄭成功？」小郭說：「因為他趕走荷蘭人」。「你覺得趕走荷蘭人是好事、還是不好的事？」小郭說：「算好的吧！」庭琲幫忙簡單做個結論，「也許對某些台灣人而言，算是好的吧！」
接著換小翰，但小翰想了一會兒還是想不出來。小郭補充：「還有蔣介石」，庭琲追問：「他做了什麼？」小郭想想：「不知道，貪錢吧！」庭琲再做個小結：「他被大家記得的，可能還有獨裁、軍閥；但對另一群人而言，也有可能會是『帶領我們抗戰的人』。」
因為這兩個孩子都是棒球隊的隊員，庭琲很瞭解他們對棒球的熱情，便問他們：「你們覺得王建民會不會被記得？」兩個人都很肯定：「會！」庭琲追問：「為什麼？」小郭說：「因為他持之以恆。」庭琲回應：「對，因為即使他身體狀況不佳，仍然能夠為了夢想而堅持，他可能並不會因為球速多快而被記得，但他永遠會被人們記得，他在過程中是如何的堅持。」兩個孩子都認同的點頭。
庭琲又提到「傳奇42號」（美國大聯盟的第一位黑人球員）：「你們覺得傳奇42號會被記得嗎？」小翰說：「不一定，因為那個圈子很小。」庭琲點頭，但接著說：「每年固定有一天，大聯盟的所有球員都會穿上42號的球衣，來紀念這位傳奇人物，你們覺得他是被記得的嗎？」小翰聽完也點點頭。
庭琲話鋒一轉，接著問：「那你們猜，當你們從森小畢業之後，你們會被記得嗎？你們會被記得什麼？」
小郭有些難為情地說：「熬夜…？」「不是，」庭琲緩緩地說：「我猜你們很想被看到，很希望被記得，但現在的你們，被記得的是『小郭是正動之王』...」兩個人聽到這裡，突然明白了些什麼，不好意思地笑了。
庭琲再次同理孩子，猜想他們會在牆壁上留字，是覺得自己很酷，是希望被記得，是想要在森小留下名聲。兩個人都微笑點頭。「但現在這個，是你們要的嗎？我猜不是吧？」她繼續說：「人會留下名聲，靠的是他做了什麼，或不做什麼；你們平常那麼好，卻沒有給別人好好認識你們的機會，只在牆上留下名字，你的名字的確被看到了，但你們猜，你們留下來的會是什麼樣的名聲？」
聽完，小郭和小翰異口同聲：「那我們趕快去把它擦掉。」趕緊去借了酒精，又借了去漬油，庭琲陪著他們，三個人一起擦掉牆上的字。之後，也找五年級的小宇來，把剛剛的內容覆述給他聽，小宇聽完也很願意擦掉。就這樣，大家看不到「正動之王」了，一直到小郭、小翰畢業的那一天，浴室的牆面都完好如初。
儘管牆上什麼都沒有留下，每當我經過這道牆，總會記起這三位了不起的、亮晶晶的好小孩。
誰說，小孩做錯事，一定要處罰呢？
✜本文原載於《人本教育札記》331期
