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發報時間: 2017-01-20 11:00:00 / 報主:人本教育文教基金會
[公益聯播]【權促電子報】第17期:捐血禁令可望放寬 男男性行為不再永不得捐血
森小故事—差異是珍寶

◎何淑真(森林小學老師)

                 下課才短短地幾分鐘,小美就剪了一個紙杯黏在臉上,做成一個「鼻子」。看到這個鼻子,青青突然轉身跟小玲咬耳朵,接著又挨近小美說悄悄話。只楞了一下,小美就把「鼻子」取了下來,用祈求的語氣跟青青說:「跟我玩好嗎?」

                  我在一旁正準備上課,突然一陣氣悶。就這麼簡單的一句「跟我玩好嗎?」,像岸邊潮水,一波又一波地拍打在心上,不能自已。

                  看看牆上的時鐘,還有五分鐘才上課。我先放下手邊的課本,去教室外面透透氣,想想「悶」了什麼。

                  走廊上,春風煦煦。中高年級孩子們正在追逐、遊戲。花圃旁,四角張掛著一只布條,中央軟軟地垂著,像蜷曲的吊床,隨風搖曳,為校園增添了幾分慵懶。

                   這布條是前陣子為了太陽花學運掛上的。我心底偷笑,不知道教室裡那幾個小蘿蔔頭識不識得布條上這幾個字?

                   突然,迎面來了一陣強風,柔軟的布條啪達啪達地撐開,幾個斗大的字瞬間膨脹、清晰,灌滿了力量。

森小故事—差異是珍寶

                   鐘聲響了,我走回教室,邀請小傢伙們回到自己的座位上。

                  我先在白板上寫下一個大大的:「自」。

                  一個孩子馬上念「ㄗˋ」!

              「真厲害,你們認得這個字!有人知道『自』指身體哪個部位嗎?」

                  孩子們搖搖頭。

                  我在白板上畫了一個圖(「鼻」的古字) 。給小傢伙們提示,這是「臉」的哪個部位?

                   孩子們馬上說:「鼻子!」

我說道:「當人指著自己的鼻子,意思就是說『自己』。」問道:「人可不可以有『自己』的鼻子呢?」

               「廢話!鼻子當然是自己的啊!」馬上被小傢伙吐槽。

                  另一個孩子說:「難道我有『別人的』鼻子喔?」

                   我笑道:「我是說,如果有個人,想要有個『自己』的『特別的鼻子』,可不可以啊?」

               「可是,鼻子就要像鼻子啊!」青青突然懂得了我在說什麼。其他孩子則靜默了。

                    感覺著青青的堅持,我先問孩子們,知不知道高年級孩子上週去立法院前靜坐、上課?一個小傢伙說:「有!有!我有在電視上看…看到佳佳、大山…」說時椅子跟著前後扣扣扣地搖晃。

                    我談起了高年級去太陽花學運前,在學校上了特別課。校園裡特別掛了一條布條,現在還掛在外面,上面有這幾個字:

               「差 寶」我特意把幾個字寫得斗大,不唸字音。

                  問孩子們:「這幾個字是什麼意思?」

                  一個寶貝慢慢唸:「差─異─是─…珠寶!」

                    我強忍著笑,先解說「珍寶」和「珠寶」的差別,繼續問:「為什麼『差異是珍寶』?」

                    一個孩子說:「好奇怪喔!」其他孩子搖搖頭,不知道。

                    我談起台灣早期,一上國中,所有的女生都剪「西瓜皮」,所有男生都剪「小平頭」。一邊說一邊比劃著耳上一公分,和頭上0.5公分。問孩子們,覺得這樣好不好啊?

                       小傢伙們馬上猛搖頭:「不好!」

                  「為什麼?」

                  「因為有的人不想剪。」

                  「但只要大家都剪,你的頭髮像我的頭髮,看起來一樣、很像是好朋友呀!」我故意說。

                    孩子們還是猛搖頭,覺得不好。

                    請孩子再回頭想第一個問題:「為什麼學校的布條上寫『差異是珍寶』」?

                    一個孩子突然心領神會的說:「每個人都想要有『自己』的樣子啊!」

                    我談起正在立法院前靜坐的哥哥姊姊們,也是台灣社會裡的少數「不乖的人」,政府不同意他們的意見和靜坐,是不是就可以強行把他們趕走或抓走?

森小故事—差異是珍寶

                    孩子們說:「不行!」

                「用和平的方式抬走呢?」我繼續追問。

                  小美、婉柔覺得:「不打就可以。」

                 青青、小玲覺得:「人民可以在立法院。」

                  我詮釋「差異是珍寶」的意義:「提這些主張的人是少數,是這個社會的珍寶。因為少數人的堅持,才有機會帶動社會進步。」

                  孩子們好像都聽進去了,七嘴八舌地交相附和。「那…小美到底能不能有特別的『鼻子』啊?」我微笑著問,好像突襲一樣,沒有給他們留下轉換心思的機會。

                       孩子們一下子都安靜了。

                   「差異是珍寶,所以,小美是珍寶。」我笑咪咪地照樣造句。

                 「才怪!她才不是!」青青很不服氣。

                    請孩子們猜猜看,小美的行動有什麼意義?

                   孩子們想了一會兒,搖頭說:「不知道。」

               「我們接納小美有特別的『鼻子』,未來青青、婉柔、小玲也可以有『自己的鼻子』,因為小美在前面帶頭,大家也都可以做『自己』。」我指著白板上的「鼻」的古字

              「所以,差異是珍寶,小美是珍寶。」我特意放慢速度說。也轉過身,半蹲著、正式跟小美說:「妳可以做『自己』的裝扮」我指著「鼻子」,「那是很棒的、很好的事!」

                 小美點點頭。

                小玲幽幽地說:「剛剛青青是叫我不要跟小美玩。」

                 下課前,青青若有所思,小聲喃喃地念著:「小美是珍寶!」

本文原載於《人本教育札記》330

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