歡迎報名森林小學校長朱台翔巡迴免費講座

2017年森林小學朱台翔校長巡迴演講 
看見天使--教出會思考的孩子

成為爸媽到底是怎麼一回事？為什麼總有無限的疲憊與擔憂？
面對孩子的教育究竟該怎麼做？為什麼總有理不清的矛盾與掙扎？
教出熱愛學習、勇於思考、快樂成長、與人為善的孩子，是我們都嚮往的事，
然而，這在人間是有可能實踐？是我們做得到的事嗎？
敬邀您前來跟森林小學校長--朱朱面對面，讓她透過一篇篇動人的真實故事，將她二十六年來的經驗與方法，細細地說給您聽，期待能幫助大家更深刻的「看見」孩子，並找到具體的方法協助孩子成長、茁壯，成為一個為生命帶來喜樂，並勇於思考的「天使」！

活動免費入場！現場座位有限，請盡早報名！
入場贈送參加者一本「愛的手冊」，書籍內容提供不打罵孩子的教養妙方喔！

【網路報名】
https://goo.gl/tiOuWM
【洽詢電話】
台北02-23670151#234
新竹03-5542322
台中04-23200078
高雄07-7260833
【時間地點】
3/25(六)9:30~11:30彰化縣政府演藝廳(彰化市中山路二段416號)
3/26(日)9:00~11:00公務人力發展中心卓越堂(臺北市大安區新生南路三段30號2樓)
4/16(日)14:00~16:00高雄師範大學和平校區演藝廳(高雄市苓雅區和平一路116號)
4/22(六)9:00~11:00新竹科學園區勞工育樂中心禮堂(新竹市新安路2-1號)
5/6(六)9:00~11:00桃園市婦女館演藝廳(桃園市桃園區延平路147號2樓)
9/23(六)14:00~16:00成功大學光復校區成功廳(台南市東區大學路1號)
10/15(日)14:00~16:00台中世界貿易中心(台中市西屯區天保街60號)
10/22(日)9:30~11:30頭份市公所中山堂(苗栗縣頭份市仁愛里中山路232號)
12/10(日)14:00~16:00高雄市立社會教育館演藝廳(高雄市小港區學府路115號)
台北場次陸續增加中......
最新詳情請見人本官網及粉絲專頁
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​朱朱巡講粉絲​專​頁​

梅苓打擊樂-歡迎親子攜手來體驗打擊樂的樂趣喔！

梅苓打擊樂2017/03/05(日)09：30~17：00『世界擊樂趣』，歡迎親子攜手來體驗打擊樂的樂趣喔！

繼去年『夏日瘋擊樂』的精彩活動後，許多的家長反映孩子意猶未盡，希望本團再協助爭取於兒童新樂園－樹蛙表演場，讓孩子們有親子同樂，體驗打擊樂魅力的機會...

活動詳情

『啟迪工作坊』讓小搗蛋變愛迪生

啟迪工作坊，提供小搗蛋的父母擁有看見愛迪生的眼光！

人本教育基金會計畫用三年的時間，在全國368個鄉鎮區舉辦巡迴講座，每個點舉辦4堂課，呼籲各界協力為所有的孩子謀求更好的生長環境與發展機會，讓「理解與欣賞過動兒」的觀念與行動能更深入每一個家庭，協助每一個愛迪生都能成為他自己。工作坊以家長為主，邀請資深親職專家擔任講員，經由演講內容帶領家長重新思考與孩子之間的關係、建立看待孩子的「心」眼光、帶孩子發展『腦力』，最後徹底改變親子關係，不再倚賴打罵，使父母獲得思想的翻轉，而不僅僅是單一問題的解決。除了家長參加外，也開放中小學教師、各大專院校教育、特殊教育、諮商輔導、社工等相關科系師生、民間教育團體工作者到場聆聽，促進整體兒童教育友善的成長環境。

活動詳情

察覺自己

◎主講／黃俐雅

◎整理／人本基金會教育中心

                    我有一個女的朋友，她跟我說她發現自己有頭皮屑了。我跟她說：「這樣啊，那妳可以換洗髮精、洗完頭沖乾淨、或者吹乾。」結果隔兩天看到她的時候，她已經剃光頭了。就她而言，她是剃光頭來解決頭皮屑的問題；可是我總覺得她比較多的比例是在解決伴隨頭皮屑而來的緊張、焦慮、壓力。

                    再說一個真實的案例。有個國中的學務主任，某一個上課日的早上，看到有個學生穿卡其外套，因為學校還沒有換季，他就請學生換掉，學生不要。由於人來人往，兩個人都掛不住臉，主任就拉扯學生的衣服，發現他手臂上有刺青，所以更生氣，叫學生去學務處等他；回到學務處後，主任開始罵那位學生，越罵越生氣，後來他跟學生說：「你先回教室，我打電話叫你爸媽來。」那學生離開學務處的時候，開水龍頭沖自己的頭、臉、洗手，可是沒多久，他又回學務處，拿著一根棒球棒，第一棒揮下是打到電腦，第二棒揮向主任，還好主任擋住了；但是，主任的手也斷了。如果不是手斷了，有一種可能是顱內出血，也搞不好他會死掉，甚至是植物人。

                    為了糾正學生的服裝儀容問題，讓自己或家人付出那麼大的代價，值得嗎？如果我們回到整個過程，那個學生其實穿外套有體貼主任的部分嘛！還有就是，如果這件事情是衣服掛在椅子上，隨便我們怎麼拿，椅子不會有意見啦︱除非它絆倒我們。可是今天的孩子是一個有感覺、有各種情緒狀態的生命體，這時候已經不是主任想解決就怎麼解決的問題，因為這雙方是一個共同體，由雙方的狀態決定事情的發展。

                    所以，如果我們是大人，察覺對方情緖已經非常非常滿了，無論我們的道理再怎麼樣的明確、合理，可是這時候讓對方有個情緒的出口，重要性會遠遠大於我們想要做的事情；因為一處理不好，就是雙方都得付出很大的代價，剛剛舉的例子都跟情緒影響作為是非常密切的。

                    那我們如何在日常生活裡來練習察覺自己、察覺對方或環境的狀態？

                    第一個就由我們自己出發。比方，感覺自己的胃在痛，或者是心跳不一樣，或者是胸口很悶，還是那個血已經衝到大腦來了，這時候就代表我們的狀態、情緒變動是非常大的。

                    第二個是我們可以跳到自己身體以外，好像是一個第三者來看待你自己，搞不好我們可以察覺到自己怎麼一直走來走去在踱步，或者是一直在抓頭皮屑，或者是咬指甲，或者在搓我們的手，一直抓臉，甚至一直吃東西停不下來，還是掛在網路上或釘在電視機前。如果我們這樣感覺到自己的樣態，搞不好就會知道自己正被某一種事情控制了，我們正在焦慮中。

                    舉一個例子，昨天我去一間診所幫忙掛號的工作，我一坐上那個掛號台，就感覺到自己很緊；這時候我就問自己：「怎麼了？」我好像覺得很焦慮，那為什麼會焦慮？怕禿捶、怕不知道事情怎麼做，護士、藥師會不會笑我？再來，萬一掛錯號，醫生會不會生氣？察覺到這些是好的啊！我就有機會幫自己。我告訴自己：「就是菜鳥嘛，那就學嘛，不會的話就問旁邊的人，甚至直接把自己的感覺講出來。」像我後來就跟護士、藥師他們說：「欸，我其實有點緊張欸，因為我不太熟。」他們就說：「沒關係啦，有問題就問我們，我們會幫你看。」所以有時候除了懂得陪自己，照顧自己甚至講出來求助，都會比原來的狀態好一點。有時候，你可能是在焦慮，那麼稍微知道是什麼在掌握控制我們的焦慮時，事情可能就比較往「壓力」來發展，而壓力是比焦慮更容易面對的，因為它稍微具體一點。

                    那另外一個是我們可以練習讓自己不要被繃得那麼緊、糾葛著。可以問自己：如果沒有這件事情、如果事情沒有現在處理，會那麼嚴重嗎？當我們這麼問的時候，有機會不一直被那個情緒糾葛著。

                    第四個，也是最後一個，昇華。我們如何昇華察覺到的情緒？我舉一個例子：像前面說到的那個國中生，他在用水沖臉的時候，其實就是在幫忙自己，而且也是在告訴旁邊的人，他其實已經快受不了了！可以回頭來想，為什麼他聽到主任要找爸爸來的時候，他整個人就崩潰了？有一種可能是，他爸爸對他非常不好，所以他可以預測他爸爸來的下場，他會很慘；也有一種情形是，他爸爸對他是不錯的，他是體貼爸爸的，他不希望爸爸擔心；還有一種是，這個小孩其實非常有擔當，他覺得這是我的事情，由我自己負責就好，為什麼要把我爸爸扯進來？整個過程，如果，如果主任有絲毫察覺到小孩的情緒，可能就有機會去理解小孩這些情緒背後的糾葛，事情的發展就有機會轉向。

                網友提問：大人要怎麼做才不會干擾小孩的察覺？

                    這問題有兩個可能：大人怎麼做比較不會干擾小孩察覺的「發展」，還是察覺的「能力」？而其實，要點都一樣。

                     我先講一個我碰過的真實故事，這個是當事人願意讓我在課堂上分享，就是有一個四十歲的爸爸，他只要想哭的時候就沒有辦法控制自己，他就是會看褲襠；他自己說，他是阿嬤帶大的，從小只要他跌倒，阿嬤就會大聲說「欸～欸～」，連帶著可能是拍椅子啊，拍地板啊，然後就說「呼呼不痛不痛，呼呼就好了」，還會說「不可以哭，不要哭歐、不要哭歐，你是你是男生，你再哭小鳥就飛掉了吼」，以一個小孩而言，跌倒的當下一定是驚嚇、疼痛，然後想哭；可是阿嬤經常那樣做，幾次以後，就算阿嬤不在旁邊，跌倒的當下，他心裡浮起來的其實可能是「欸～欸～呼～呼～呼呼就不痛了，不可以哭，不可以哭歐，你是男生」，然後是「小鳥就飛掉了」，就會看褲襠。

                     所以如何讓小孩有機會靠他自己察覺他的狀態？開展他察覺自己的能力？我覺得就算我們不知道可以怎麼做，起碼不要做的就像剛剛那個例子，我們不要用我們的感覺去取代小孩的真實感覺，因為久了以後，小孩的感覺沒有辦法質樸的油然而生；因為都已經被我們所取代了，他用的形容詞跟可能就是我們的。

✜本文原載於《人本教育札記》第 332期

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