為了返國後更多工作機會伍德表示:「我喜歡這裡,因為我完全融入繪製漫畫和動畫的技術訓練當中,過程相當有趣。」京都精華大學在2000年開始提供漫畫製作學位,為日本首創。
一旦習得獨特的技術和產業知識,很多外國學生希望在畢業後在日本取得工作經驗,以便返國後會有更好的就業機會。
來自中國東北的28歲學生李琳琳,目前就讀東京的數位好萊塢大學(Digital Hollywood University),該校專門訓練學生繪製動畫和電腦遊戲。
李琳琳表示,完成學業後,可能很容易在中國動畫領域找到工作,真的戰利品是在日本這個漫畫王國取得工作經驗,她特別想在一家日本動畫公司工作。她說:「一旦在日本取得學位和動畫工作經驗,返國後幾乎就有工作等著我。」
東映動畫(Toei Animation)企業策略經理大山英典(Hidenori Ohyama)表示:「外國學生在畢業後,很可能在類似本公司的日本動畫公司工作,如果他們提出申請,參加並通過考試,就能像其他員工一樣加入我們。」
東映動畫曾製作過《七龍珠》、《灌籃高手》等動畫,該公司的員工來自世界各國,包括羅馬尼亞、南韓等。
香港意馬國際控股公司(Imagi Studios)技術總監兼製作經理陳建華表示,日本專攻動畫製作的大學,似乎沒有一所打響國際名號,但如果外國學生在這些大學完成學業後,具備在日本動畫公司紮實的工作經驗,可能成為國際動畫公司的首要獵才目標。
日語授課易阻礙外生意願日本專攻動畫製作的大學,未獲得國際注意的另一個可能原因,是以日語授課。數位好萊塢大學校長杉山知之(Tomoyuki Sugiyama)坦承,語言可能是個嚴重障礙,尤其是對西方學生。他說:「如果我們在大學階段提供英語授課,馬上就會吸引一大批西方學生。」
但在京都精華大學,外國學生人數已從2000年的19人增至57人,該校目前有8百名學生。而自2005年成立以來,數位好萊塢大學的外國學生人數已由1人增至今年的84人,佔學生總人數約20%。
杉山知之表示:「我希望有朝一日,外國學生佔學生總數的比例將增至50%。」
過去10年,日本有十幾個大學系所提供漫畫、動畫和電腦遊戲製作學位或相關課程,也有十幾所職業學校提供類似訓練。
以數位好萊塢大學為例,該校校舍座落於御宅族高度集中的東京秋葉原區,來自南韓、中國、馬來西亞、台灣等亞洲國家的學生與日本學生混在一起上課。
這些大學所開設的課程,通常包括繪圖、著色和動畫製作,以及導演、撰寫劇本和著作權法規研究等。
日本漫畫擁有專屬特色最近幾年,中國和南韓的大學也開始提供漫畫和動畫課程,吸引很多本地學生就讀。但京都精華大學漫畫研究科主任、知名的漫畫家竹宮惠子(Keiko Takemiya)表示,外國大學和日本大學提供的課程有很多不同處。
竹宮惠子指出:「南韓大學所教的多半是美國所看到的卡通,他們不太教學生製作劇情漫畫(story manga)。」
劇情漫畫最為人所知的特色就是劇情長度和多條鮮明的故事主軸,而卡通通常只有一條故事主軸,加入插科打諢。
竹宮惠子表示,漫畫的秘密在於形式和內容上的無邊無界,日本漫畫的數量遠超過其他國家。此外,日本成人主題的漫畫或動畫,可能會包含性暗示的內容,但其他國家的漫畫或動畫都不碰性暗示內容。
杉山知之表示:「中國大學教學生製作的動畫是以兒童為對象,但我們的對象包括兒童和成人。」

■為推廣自己的流行文化,日本政府自2007年開始,為外籍漫畫藝術家設置「國際漫畫獎」(International MANGA Award)。巴黎郊區的維勒波於2010年7月1日舉辦日本博覽會,參觀的民眾正購買漫畫書。(圖/路透)
獲重視 需連貫的知識體系京都精華大學教授賈桂琳.柏德特(Jacqueline Berndt)表示,語言和文化是這些課程無法獲得外國學生廣泛接受的一大障礙。柏德特是該校少數幾位非日籍的動畫專家。
此外,柏德特指出,漫畫和動畫課程可能還無法完全組織成連貫的知識體系和理論,讓其他國家的學者能理解和重視。這項藝術無法組織成知識體系的原因之一就是:日本的公立教育一直被嚴格管理,漫畫和動畫透過創意的方式生存和茁壯,因為它們是在這個體系之外運作,不受主管機關的監督。
竹宮惠子表示:「漫畫對學術體系是一種反文化,業界其實一直反對將這門藝術組織為大學課程的想法。」
多數教導漫畫和動畫製作的日本學者坦承,他們所教的內容仍有待組織成知識體系。杉山知之表示:「我們教導學生可以立即使用的知識,如果我們等到漫畫和動畫課程完全組織成知識體系後才來教學生,這樣就太慢了。在創意內容逐漸數位化和全球化的世界,我們必須訓練學生這些藝術。」