伍德表示：「我喜歡這裡，因為我完全融入繪製漫畫和動畫的技術訓練當中，過程相當有趣。」京都精華大學在2000年開始提供漫畫製作學位，為日本首創。

一旦習得獨特的技術和產業知識，很多外國學生希望在畢業後在日本取得工作經驗，以便返國後會有更好的就業機會。

來自中國東北的28歲學生李琳琳，目前就讀東京的數位好萊塢大學（Digital Hollywood University），該校專門訓練學生繪製動畫和電腦遊戲。

李琳琳表示，完成學業後，可能很容易在中國動畫領域找到工作，真的戰利品是在日本這個漫畫王國取得工作經驗，她特別想在一家日本動畫公司工作。她說：「一旦在日本取得學位和動畫工作經驗，返國後幾乎就有工作等著我。」

東映動畫（Toei Animation）企業策略經理大山英典（Hidenori Ohyama）表示：「外國學生在畢業後，很可能在類似本公司的日本動畫公司工作，如果他們提出申請，參加並通過考試，就能像其他員工一樣加入我們。」

東映動畫曾製作過《七龍珠》、《灌籃高手》等動畫，該公司的員工來自世界各國，包括羅馬尼亞、南韓等。

香港意馬國際控股公司（Imagi Studios）技術總監兼製作經理陳建華表示，日本專攻動畫製作的大學，似乎沒有一所打響國際名號，但如果外國學生在這些大學完成學業後，具備在日本動畫公司紮實的工作經驗，可能成為國際動畫公司的首要獵才目標。

日本專攻動畫製作的大學，未獲得國際注意的另一個可能原因，是以日語授課。數位好萊塢大學校長杉山知之（Tomoyuki Sugiyama）坦承，語言可能是個嚴重障礙，尤其是對西方學生。他說：「如果我們在大學階段提供英語授課，馬上就會吸引一大批西方學生。」

但在京都精華大學，外國學生人數已從2000年的19人增至57人，該校目前有8百名學生。而自2005年成立以來，數位好萊塢大學的外國學生人數已由1人增至今年的84人，佔學生總人數約20％。

杉山知之表示：「我希望有朝一日，外國學生佔學生總數的比例將增至50％。」

過去10年，日本有十幾個大學系所提供漫畫、動畫和電腦遊戲製作學位或相關課程，也有十幾所職業學校提供類似訓練。

以數位好萊塢大學為例，該校校舍座落於御宅族高度集中的東京秋葉原區，來自南韓、中國、馬來西亞、台灣等亞洲國家的學生與日本學生混在一起上課。

這些大學所開設的課程，通常包括繪圖、著色和動畫製作，以及導演、撰寫劇本和著作權法規研究等。

最近幾年，中國和南韓的大學也開始提供漫畫和動畫課程，吸引很多本地學生就讀。但京都精華大學漫畫研究科主任、知名的漫畫家竹宮惠子（Keiko Takemiya）表示，外國大學和日本大學提供的課程有很多不同處。

竹宮惠子指出：「南韓大學所教的多半是美國所看到的卡通，他們不太教學生製作劇情漫畫（story manga）。」

劇情漫畫最為人所知的特色就是劇情長度和多條鮮明的故事主軸，而卡通通常只有一條故事主軸，加入插科打諢。

竹宮惠子表示，漫畫的秘密在於形式和內容上的無邊無界，日本漫畫的數量遠超過其他國家。此外，日本成人主題的漫畫或動畫，可能會包含性暗示的內容，但其他國家的漫畫或動畫都不碰性暗示內容。

杉山知之表示：「中國大學教學生製作的動畫是以兒童為對象，但我們的對象包括兒童和成人。」

■為推廣自己的流行文化，日本政府自2007年開始，為外籍漫畫藝術家設置「國際漫畫獎」（International MANGA Award）。巴黎郊區的維勒波於2010年7月1日舉辦日本博覽會，參觀的民眾正購買漫畫書。（圖／路透）

京都精華大學教授賈桂琳．柏德特（Jacqueline Berndt）表示，語言和文化是這些課程無法獲得外國學生廣泛接受的一大障礙。柏德特是該校少數幾位非日籍的動畫專家。

此外，柏德特指出，漫畫和動畫課程可能還無法完全組織成連貫的知識體系和理論，讓其他國家的學者能理解和重視。這項藝術無法組織成知識體系的原因之一就是：日本的公立教育一直被嚴格管理，漫畫和動畫透過創意的方式生存和茁壯，因為它們是在這個體系之外運作，不受主管機關的監督。

竹宮惠子表示：「漫畫對學術體系是一種反文化，業界其實一直反對將這門藝術組織為大學課程的想法。」

多數教導漫畫和動畫製作的日本學者坦承，他們所教的內容仍有待組織成知識體系。杉山知之表示：「我們教導學生可以立即使用的知識，如果我們等到漫畫和動畫課程完全組織成知識體系後才來教學生，這樣就太慢了。在創意內容逐漸數位化和全球化的世界，我們必須訓練學生這些藝術。」