編輯室報告：從做中學 傳學鬥調查性報導的體現

■莊雅茜

「多元性別教育即將上路，你準備好了嗎？面對原本就存在的多元性別，為何落實到教育上會引發爭議？」

「不論是醫界權威或是初出茅廬的菜鳥，一定必須經歷實習醫學生的身分階段，究竟他們是如何度過平常的一天？這樣的一天，對於實習醫學生或病患有甚麼影響？」

傳學鬥2011年夏季訪調，選擇上半年度引起民眾熱烈討論的「實習醫學生勞動狀況」與「台灣性別平等教育」兩大議題作為本次訪調主題，透過歷時3、4個月的資料蒐集、深度訪談和整理撰寫，以調查性報導形式，勾勒出實習醫學生的勞動狀況和性別平等教育的問題。

從調查性報導說起

調查性報導始自60年代，當時美國年輕一代的記者因不滿於傳統單純呈現事實的新聞形式，於是將扒糞文學與傳統報導結合，而產出新的報導形式。

從新聞類別來看，調查性報導是綜合解釋和深度報導的一種新聞寫作格式，相對於純淨新聞的客觀報導方式，調查性報導強調記者高度涉入新聞事件，透過深入現場的調查與採訪，以及分析相關資料與文獻，從中獲取訊息，作為報導素材。

事實上，調查性報導特徵包括維護社會公益、透過類似科學調查研究方式，蒐集大量檔案、資料及消息來源，並經過詳細的比對與驗證，進而發表報導。

在眾多調查報導中，最為大眾所知的即是1972年的「水門案」，當時任職於美國《華盛頓郵報》的伍華德（Bob Woodward）和伯恩斯坦（Carl Bernstein）兩名記者，因對尼克森竊聽事件進行一系列的調查與報導，最後成功揭露政府與水門事件的關係，進而促使尼克森下台。

水門事件之後，水門案幾乎成為調查性報導的代名詞，代表著記者透過長期深入採訪及資料蒐集，揭露社會上的不公義，以激起社會義憤與公眾良心，推進社會改革。

美國有水門案作為代表，反觀台灣，近期則有紀錄片《不能戳的秘密》作為調查性報導的最佳範例。

《不能戳的秘密》引起關注

今年7月，身為獨立導演及自由記者李惠仁所拍攝的紀錄片《不能戳的秘密》，指出農委會隱匿國內禽流感疫情的真相，使該片在網路上一播出就造成轟動。為了讓報導更具可信度，李惠仁不僅尋找專家進行基因比對，攝影記者出身的他也蒐集大量有關核酸、基因序列等資料，以利紀錄片能夠更順利的拍攝。

這部影片在導演耗時6年，透過資料蒐集與觀察所完成的長達一個多小時影像，揭露不肖業者製造具有毒性的禽流感抗體並且販售的實情，以及農委會未將實際的疫情狀況呈報予國際衛生組織、官員竄改數字等真相。可想而知，如此具有爆炸性的影片內容，在播出後隨即引發網友熱烈轉貼與討論，議題延燒至今，不僅吸引各大媒體大幅報導，同時也引起政府的關注。

值得一提的是，該片是透過獨立媒體「Newtalk新頭殼」報導，帶來的效應，不僅能帶動台灣調查報導的風氣，同時也能促使社會進行對主流媒體的反思，這部紀錄片的出現，著實為當前的台灣媒體亂象頻繁的環境注入了一劑強心針。

自主培訓 實踐「做中學」理念

為了培養傳播相關科系學生具備有執行調查性報導的能力，傳學鬥2011年的夏季訪調，以「調查性報導」為活動主題，招募各大專院校的成員，自春季開始籌備醞釀，在短短半年期間，成員不僅自組讀書會，閱讀相關書目，同時有幸接受中國時報資深記者高有智老師報導寫作的指導，最後，擬定採訪企畫書，直到7月夏初，正式進入深度採訪與寫作階段。

由於調查性報導的目的，在於揭發社會上不公不義的事情，在採訪及報導的過程中，難免會和當局和利益團體相衝突，加上記者身分在司法上未有調查權利，往往使得採訪工作窒礙難行。對於一名專業的線上記者來說，要完成一則調查性報導，必須投入較多的精力與時間，而對於尚未踏入就業市場的學生來說，更是如此。

傳學鬥考量到參與夏季訪調學生的身分限制，無法針對政治或經濟事件進行弊案揭露。因此，選擇從與自身相關的議題出發，將上半年度引起民眾熱烈討論的「實習醫學生勞動狀況」與「台灣性別平等教育」兩大議題作為本次訪調的主題，透過夏季3至4個月的時間，實地針對兩大主題進行訪調，採訪近20位受訪者，透過資料整理、分析，最後將成果集結成冊。

有鑑於此報導為傳學鬥成員初次嘗試，再加上時間的限制，以及調查性報導在執行上本就困難，訪調最後未能以正規的調查性報導文體呈現。

然而，參與成員仍藉由蒐集資料、採訪和撰寫文章過程，學習到調查性報導的本質與技巧，不僅體現夏季訪調強調的「做中學」理念，同時亦能作為的培力。

此外，不論是前陣子實習醫生怒罵護士、或是又有一位玫瑰少年自7樓躍下的新聞，社會上應受關注的議題仍不停地發生。

這次的夏季訪調中，雖然已有成果呈現，但並不代表是個「結果」，接下來仍需要社會大眾對這兩個議題持續的關注，甚至能擴及其他議題。畢竟報導能做到的僅是披露檯面下的事件，後續仍需有公眾的監督，才能有效地改善社會問題。
 

（傳播學生鬥陣責任編輯）

Our Questions

1.在這之前，你是否知道何謂調查性報導？
2.你認為台灣發展調查性報導的侷限為何？

媒大事：原住民考試加分的背後

原住民考試加分的背後

《賽德克．巴萊》一片在台灣造成了觀影熱潮，媒體也跟上群眾的腳步，大幅地報導國片與最近形成的《賽》片文化。然而，我們所見的大多是對於《賽》片內容的褒貶，與探究是否符合史實，但真正想到現今的台灣原住民問題者又有多少？

原住民文化保存一直是這幾十年不斷進行的工作，然而隨著具原住民身分的「考試加分」政策，使得許多人對於原住民有了更多負面的觀感：認為他們只會靠「加分」進入好學校，甚至暗地裡認為這些原住民身分的學生一定會落入跟不上進度、吊車尾的情形。這樣的原住民身分，除了讓原住民學生們被貼上了學習不良、弱勢等等的標籤之外，是否曾讓人想想其背後的原因呢？

許多山上的國小在近幾年併校的情形越來越普遍，併校之後，山上的原住民小朋友們必須走更遠的路或搭更久的車去上課，長久下來很難不產生怠惰，可能在上學途中就放棄而蹺課了。日積月累之下，小朋友的功課能跟得上其他人嗎？每天要搭好幾個小時的車通勤，上課的精神會好嗎？

相對之下，都市的小孩擁有豐富的資源。因為原住民身分而有考試加分的補償措施，對於這些辛苦上學的孩子們來說，可以是一個改變人生的跳板，亦代表著他們可到資源較豐富的城市裡來念書。但我們僅看見「加分」的福利，卻忽略了其背後的辛苦，或只會在背後冷嘲熱諷，憑著自己從小到大享有的豐厚資源，而認為他們就是比不上我們呢？

雖然社會上不乏有人，利用原住民身分可加分這點，考取公職後又放棄身分，使加分政策淪為有心人士謀利的工具，這對真正需要幫助的原住民，反倒是個傷害；然而，現今在位者又多為既得利益者，若要求其針對漏洞進行法律的修補，必定會遭到大力反對。

我們希望這次的《賽》片熱潮，除帶起社會大眾對於原住民歷史的關心外，更可藉此引領大眾了解這存在已久的原住民加分議題。願此熱潮並非曇花一現，原住民需要大家長久的關心，只有真正去重視這個問題，才能夠有解決之道！

（黃曉柔／傳播學生鬥陣責任編輯）

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